Ejemplo interesante para realizar en la práctica

Para realizar en nuestra prácticas

ejemplo interesante 

Tecnología de la energía eólica

 Tecnología de Energía solar

Clasificación Materiales ,

Historia de la bicicleta

Evolución histórica del teléfono

Polímeros

Proceso de producción Caucho

Elaboración de pan industrial

Elaboración pan artesanal

Para estudiar algunos procesos de fabricación sugerimos estos videos

Papel

Chicle

Este documental es interesante para  reflexionar sobre el impacto socio-cultural y medio ambiente

Recomendamos navegar por el blog sobre proyectos ganadores para ver ideas innovadoras, a disfrutar.....

Este es un lugar élite de inventos Argentino en Ciencia y Tecnología

Para poder interpretar los conceptos básicos de electricidad

Circuito eléctrico ver siguiente Post:

https://www.youtube.com/watch?v=JzjRbqRKc1c


https://www.youtube.com/watch?v=rm3cpgFT58Q

Mas ideas para trabajar y aprender

Conoce los proyecto en los catálogos Innovar

Nos pereció importante otros ejemplos pero con magnetismo

https://www.youtube.com/watch?v=zqG-TL0WnjE


mecánica y eléctrico mano robótica

https://www.youtube.com/watch?v=t0-Tj3WhQNo

motor simple

https://www.youtube.com/watch?v=8dDwdVgAkXk

Si quieres probar algunos principios físicos en nuestra tecnología nos parece muy interesante esta página

http://despiertacordoba.wordpress.com/2013/02/16/antigravedad-con-tan-solo-una-bobina-tema-secreto/

http://despiertacordoba.wordpress.com/2013/02/16/antigravedad-con-tan-solo-una-bobina-tema-secreto/


https://www.youtube.com/watch?v=yoCBORXzOqU


https://www.youtube.com/watch?v=NyP7Qw2pUNQ

Material recomendado

Canal Encuentro

• Ingenio natural - Barcos, aletas y trajes de bañoSee more at: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114170#sthash.bAMn2dR4.dpuf

• Ingenio natural - Alarmas, guardaespaldas y sistemas de seguridad - See more at: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114170#sthash.bAMn2dR4.dpuf

• Ingenio natural - Martillos, picos, palas y azadones - See more at: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114171#sthash.PrNjvHqE.dpuf

• Lanzas, agujas, dagas y púas See more at: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114171#sthash.PrNjvHqE.dpuf

• Estufas, refrigeradores y aire acondicionado See more at: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114171#sthash.PrNjvHqE.dpuf

• Mantel, cuchara, cuchillo y tenedor - See more at: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114

Películas recomendadas para trabajar 

saberes de Educación tecnológica

Yo, robot

I, Robot | 2004 | Director: Alex Proyas

WALL·E

WALL·E | 2008 | Director: Andrew Stanton

2001: una odisea del espacio

A Space Odyssey | 1968 | Director: Stanley Kubrick

Gattaca

Gattaca| 1997 | Director: Andrew Niccol

Inteligencia Artificial

A.I. Artificial Intelligence | 2001 | Director: Steven Spielberg

Tron Legacy

Tron Legacy | 2010 | Director: Joseph Kosinski

Hackers: piratas informáticos

Hackers | 1995 | Director: Iain Softley

Engendro mecánico

Demon Seed | 1977 | Director: Donald Cammell

La maquina del tiempo

La maquina del tiempo: 2002 | Director:  Simon Wells

fuente:http://www.culturiarte.com/2013/05/30-peliculas-sobre-tecnologia-que-no-te.html

Actividades propuestas para trabajar con situaciones problemáticas en Tecnología

http://www.lapampa.edu.ar:4040/rep/index.php/actividades/tecnologia/item/experiencia-de-trabajo-con-resolucion-de-situaciones-problematicas?category_id=75

Para  trabajar con cambios y continuidades:

http://www.lapampa.edu.ar:4040/rep/index.php/actividades/tecnologia/item/un-largo-camino-recorrido-cambios-y-continuidades-tecnologicos?category_id=75


Para trabajar análisis de un objeto Tecnológico

http://www.lapampa.edu.ar:4040/rep/index.php/actividades/tecnologia/item/los-trapitos-se-lavan-en-casa?category_id=75

Para trabajar el concepto de diseño

http://www.lapampa.edu.ar:4040/rep/index.php/actividades/tecnologia/item/una-cuestion-de-diseno?category_id=75

Bibliografia sugerida, si bien es vieja y tiene el enfoque de los contenidos básicos comunes y en la actualidad hay un cambio de enfoque en cuanto a los abordajes tiene un alto valor por el desarrollo de los saberes a enseñar

http://www.baseuno.com/ldoval/archivos/tecno-estrategia.pdf

Aitken J. y Mills G. “Tecnología Creativa”. Ministerio de Educación y Cultura y Ediciones Morata, S.L. 4º Edición. Madrid. 1994.

Antunez, S. y Otros. “Del proyecto educativo a la programación de Aula”. Ed. Graó. Barcelona. 8va. edición, 1996.

Averbuj, E. G. ,Cohan A. S. y Martinez S. M. “Tecnología I” ed. Santillana Polimodal Bs. As.1998.

Cohan A. S. y Kechichian G. K. “Tecnología II” ed. Santillana Polimodal Bs. As.1998.

Diker y Terigi. ”La formación de maestros y profesores: hoja de ruta”. Paidós. Bs.As. 1997

Doval, L. “Tecnología. Estrategia didáctica”. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Programa Prociencia. CONICET. Buenos Aires. 1998.

Gay, A. “Temas para la educación tecnológica” Ediciones La Obra. Buenos Aires. 1999.

Gay, A. y Doval, L. “Tecnología. Finalidad educativa y acercamiento didáctico”. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Programa Prociencia. CONICET. Buenos Aires. 1995.

Gay, A. y Ferreras, M.A. “La Educación Tecnológica. Aportes para su implementación”. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Programa Prociencia. CONICET. Buenos Aires. 1997.

Hansen-Rojas G. “Aprendizaje por la acción: Un principio pedagógico para la educación general y la formación técnico-profesional”. Ed. GTZ Cooperación alemana para el desarrollo. Santiago de chile 2005.

INET “Algo más sobre la Tecnología”. Colección “La Tecnología se instala en la Escuela” Tomo 2. Serie Educación Tecnológica. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Bs. As. 2005.

INET “De la tecnología a la Educación Tecnológica”. Colección “La Tecnología se instala en la Escuela” Tomo 1. Serie Educación Tecnológica. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Bs. As. 2005.

INET “La fase de planificación de un proyecto tecnológico”. Colección “Proyecto tecnológico” Tomo 3. Serie Desarrollo de contenidos. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Bs. As. 2005.

INET “Los procedimientos de la Tecnología”. Colección “La Tecnología se instala en la Escuela” Tomo 3. Serie Educación Tecnológica. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Bs. As. 2005.

INET “Tecnología en el Aula”. Colección “La Tecnología se instala en la Escuela” Tomo 4. Serie Educación Tecnológica. Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Bs. As. 2005.

Linietsky, C. y Serafín, G. “Tecnología para todos - EGB”. Plus Ultra. 5º edición. Buenos Aires. 1998.

Marchisio, A. y Pintos, J.C. “Educación Tecnológica. Trabajos de enseñanza y aprendizaje”. PubliFadecs. Buenos Aires. 2003.

Marpegán C.M., Mandón M. J. y Pintos J. C. “El placer de enseñar tecnología”.Actividades de aula para docentes inquietos. ed. Novedades Educativas. San pablo julio del 2000.

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Programa Prociencia. CONICET. “Materiales. Introducción a su estudio desde un punto de vista funcional”. CONICET. Buenos Aires. 1996.

Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Polimodal Tecnología. Propuestas para el aula. Buenos Aires. 2000.

Ruiz A. C. y Gonzales E. N. “Educación Tecnológica” . Enseñar a pensar desde Nivel Inicial Hasta Educación Superior. Ed: Laborde Editor 1º edición Rosario abril 2003.

Silva F. y Sanz J. E. “Tecnología Industrial I” Mc Graw Hill. Agencia Argentina 1º ed Buenos Aires Mayo 2004.

Para consultar los NAP (Nucleo de Aprendizaje Prioritarios) de Tecnología de Primaria

Documentación Recomendada

Primer ciclo

http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109595/NAPprimerciclo2011.pdf?sequence=1

Segundo ciclo

http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109594/NAPsegundociclo2011.pdf?sequence=1

La Situaciones Problemáticas en la enseñanza de la educación tecnológica y TIC

La propuesta de trabajar con situaciones problemáticas plantea el desafío de poner en práctica los conocimientos previos y las competencias previas adquiridas para poder abordar dichas actividades.
Esto plantea al docente partir desde otro lugar en donde el andamiaje es la principal tarea del mismo, por otro lado genera la necesidad de emplear distintas estrategias didácticas para ir superando las tensiones que aparezcan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El desafío de resolver una situación problemática activa al estudiante  a resolverla y proponer distintas alternativas de solución. La situaciones problemáticas deben crearse o construirse teniendo en cuenta las realidades del grupo aula, sus intereses, el entorno, en consecuencia, esto es importante  para lograr motivar las actividades ya que pueden lograr mayor significatividad en sus conocimientos.
Siguiendo esta linea de trabajo podemos proponer situaciones reales que implique algún cambio efectivo en sus entornos socio-culturales y de esta manera trabajar en proyectos de aprendizajes servicios, que permiten re-significar lo visto en el aula y poder contactar la realidad de nuestra comunidad sus problemática o necesidades.
Desde las TIC trabajar con situaciones problemáticas  es interesante en actividades previas al uso de un software ya que permite que los estudiante necesiten la explicación en la resolución de las actividades propuestas, evitando de esta manera que el docente se pueda desprender de la explicación de las funciones que tienen los distintos software, produciendo en la mayoría de los docentes frustraciones por la falta de atención de sus estudiante.
El trabajo con situaciones problemáticas es una herramienta valiosa para enfrentar los nuevos desafíos que se producen en nuestras realidades aúlicas.

Trabajo Práctico elaboración de un nuevo hardware, construcción de un boroscopio para analizar cañerías de 100 mm con elementos caseros y de bajo costo Tecnología de bajo Impacto. Trabajo realizado con estudiantes 4 año.

La tecnología con relación con los objetos culturales

Tecnología y Cultura

Cada cultura tiene objetos que son propios, y que determinan su valoración dentro de ese grupo o comunidad humana.
Si bien esto parece intrascendente, puede determinar que algunos objetos puedan ser aceptados en ese grupo de personas y otros que seguramente van a desechar.
En cuánto a la aceptación  de los objetos se entrecruzan diferentes costumbre que fueron arraigándose en los antepasados y que seguramente están determinados por particularidades  que evidenciaron dichas comunidades.
Algunos aspectos están relacionados con la vestimenta, alimentación, forma de cocinar  entre otros aspectos que conciernen a característica de la vida cotidiana.
Algunos objetos tienen distintos significados en distintos grupos de personas un ejemplo claro de este aspecto, se evidencia en el significado que se da a la yerba mate en la ARGENTINA, Uruguay y Paraguay , siendo que en países Europeos carece de valor y sentido.
Todo objeto tiene significado en una comunidad mientras cumpla con la función por la que fue creado, cuando deja de cumplir con dicha función desaparece el valor del objeto.
Es por esto que cada comunidad  tiene parámetros distintos para valorar los objetos y debe ser respetado para resguardar la esencia tecnológica de la comunidad.
En consecuencia,  no es fácil para algunas culturas aceptar  algunos objetos, procesos y adelantos tecnológicos ya que no se sienten parte de los mismos.
Seguramente ampliaremos el tema en futuros artículos.

Actividades para apropiarse del concepto de tecnología

Encuentro para Educación Tecnológica Primaria

Propuesta de actividades con Docentes del Área

1.    Procesos Tecnológicos

A-     Planteo de Situación Problemática.

Para la construcción de una torre que cumpla con algún fin la municipalidad de un pueblo propone: construir una torre lo mas alta posible, pero a su vez que sea estable.

Para graficar tal estructura se le proporcionará los siguientes materiales:

1 cartulina

1 tijera

1 cinta de pegar

1 lapiz y regla.

Condiciones para el trabajo: cortar la cartulina en tiras de 5 cm, para comenzar con la tarea.

2. Medios Técnicos

A- Emplee todos los pasos que le parezcan pertinentes para ejecutar la tarea en la construcción de la torre.

B-Explique el resultado de la tarea realizada en cuanto a funcionalidad y  experiencia con la construcción grupal.

3.    Reflexión sobre los procesos tecnológicos

A-Responda las Siguientes Preguntas:

¿Qué técnicas empleo? ¿Qué ciencias intervinieron? ¿Existio un trabajo interdisciplinario?

¿Cómo fue el trabajo en Grupo? ¿Necesitó un diagrama o dibujo?

¿Considera que realizó un Trabajo Tecnológico? ¿Por qué?

Educación Tecnológica

La sociedad construye  el mundo artificial, por medio de los desarrollos de procesos y objetos tecnológicos, actividad que realiza  el hombre en forma organizada e intencionada, esto en consecuencia se produce en un tiempo y espacio determinado, caracterizando a la Tecnología por su existencia concreta.

Las sociedades van a validar este mundo artificial y la escuela debe ser la encargada de brindar las herramientas para que los estudiantes puedan analizar en forma comprensiva y crítica esta realidad. Los estudiantes deben iniciarse en el reconocimiento de su propia cultura Tecnológica y  reconocer sus vínculos con los fenómenos técnicos.

Los saberes del área de Tecnología se ligan con el campo vivencial e empírico de los niños y niñas sin distinciones,  esto permite desarrollar la curiosidad por los fenómenos técnicos, el cómo se hacen las cosas, cómo funcionan; produciendo un efecto motivador del aprendizaje y la posibilidad de interdisciplinariedad con las otras áreas de la currículo.